jueves, 16 de agosto de 2012
jueves, 9 de agosto de 2012
miércoles, 8 de agosto de 2012
Características Que Debe Tener Un Grupo Colaborativo, Alumno: Charles Perez
Características Que Debe Tener Un
Grupo Colaborativo
Como hemos visto anteriormente, el Trabajo Colaborativo es una conjunción de
métodos para atender las necesidades básicas de aprendizaje de un determinado
grupo con un objetivo común. Éste debe seguir una serie de pautas para
conseguir que el proceso formativo finalice con éxito. Así, podemos decir que
un grupo colaborativo debe ser:
- Un espacio de intercambio y debate que
favorezca la interactuación y la interacción con otros compañeros a través
del uso de herramientas síncronas y asíncronas. Para ello, el tutor
debe procurar, desde el inicio, acercar a los miembros del grupo,
favorecer los primeros contactos, así como conseguir que se conozcan las
expectativas de cada uno, de manera que se cree un clima favorable para el
aprendizaje. Los alumnos deben fijar, además, una serie de normas básicas
para el funcionamiento del grupo.
- Un lugar en el que los alumnos adquieran
determinadas destrezas para el trabajo en grupo, como facilitar el
conocimiento y manejo de las groupware, o fomentar las actividades de búsqueda
de información, de manera que los participantes aprendan a seleccionar
toda la información existente en la red sobre el tema de estudio. Los
alumnos deberán, posteriormente, analizar toda esa información, aportar
nuevas ideas, resolver dudas y debatir para que exista un contraste de
ideas y opiniones para favorecer el aprendizaje. El alumno debe aprehender
la información, no simplemente memorizarla, así como asumir la
responsabilidad de su propio aprendizaje.
- Un espacio que debe estar abierto al grupo y a
todo el que quiera participar y en el que los integrantes se sientan
motivados para aprender, leer, investigar o escribir.
- Una zona donde se repartan las tareas y se
pongan en común, de manera generosa y desinteresada, siendo consciente de
que nuestras intervenciones pueden ser criticadas de forma constructiva y,
si fuera necesario, corregidas.
- Un sitio donde el alumno sea capaz de
auto-evaluar los contenidos y las actividades individuales y de equipo
realizadas.
Por el contrario, consideramos que el
trabajo en el grupo colaborativo:
- No es un simple trabajo en grupo o, como lo
denominan algunos autores, un simple trabajo cooperativo. En el grupo
colaborativo existe intercambio, diálogo e interacción entre los alumnos,
todos los cuales se convierten en líderes. Como hemos visto anteriormente,
ellos se responsabilizan de su propio proceso de aprendizaje. En el
aprendizaje cooperativo, por el contrario, existe un líder personalizado
en la figura del profesor o tutor, que es quien dirige el trabajo, propone
las tareas y las estructura o divide entre los componentes del grupo, que
se responsabilizan individualmente de la solución de un problema, pero no
del trabajo global.
- No es un método pasivo de obtención de
información o soluciones a determinados problemas. Los miembros del grupo
deben comprometerse a compartir sus informaciones y conocimientos y a
discutirlos con el resto de los alumnos. No se trata, simplemente, de
preguntar para que alguien te responda o de aprovecharse, sin más, de las
experiencias de otros, sino de intercambiar conocimientos para el
beneficio común.
- No es un monólogo, sino un diálogo entre
participantes, que enriquezca el proceso de aprendizaje. Por eso, un grupo
en el que no se permitan los comentarios o la interacción no puede considerarse
un grupo colaborativo.
- La intervención del profesor o tutor en la
tarea colaborativa no debe ser una amenaza para la autonomía del grupo.
El Trabajo Colaborativo puede
utilizarse como método de aprendizaje en prácticamente todos los ámbitos de la
enseñanza. La prueba la encontramos en Internet, donde co- existen grupos
de trabajo colaborativo de disciplinas tan diversas como las matemáticas, la
literatura, la cocina o el punto de cruz.
Links De Interés - Alumna Yulianny Valero
A continuación dejo
los siguientes enlaces que me parecieron super interesantes para lograr una
mejor comprensión del aprendizaje colaborativo:
1) El siguiente es un articulo que encontré en un
blog argentino sobre educación a distancia llamado educ.ar, el cual
se titula: Web
2.0 y aprendizaje colaborativo
2) Seguidemente dejo esta presentacion alojada en
slideshare: Elementos
basicos del aprendizaje colaborativo
Herramientas Para El Trabajo Cooperativo - Yulianny Valero
Las herramientas para el Trabajo Colaborativo
Las herramientas para el Trabajo Colaborativo, también llamadas aplicaciones
groupware, son los elementos tecnológicos básicos para sostener el aprendizaje
colaborativo virtual. El groupware es tecnología colaborativa, es decir, se
trata de un puente para facilitar las comunicaciones entre los miembros del
grupo.
Entre estos instrumentos, vamos a
destacar los siguientes:
1. Correo Electrónico: el
correo electrónico o e-mail es la herramienta de comunicación más común y
generalizada. Los alumnos pueden intercambiar mensajes individuales o para todo
el grupo, mediante la creación de listas de distribución.
2. Foros de discusión o debate:
permiten la comunicación, el intercambio de información y el debate entre los
miembros del grupo. Los miembros pueden aportar sus conocimientos y puntos de
vista. Es como una plaza pública donde todos ponen en común sus planteamientos.
3. Blogs: los miembros del
grupo pueden crear su propio espacio personal en Internet para exponer sus
ideas y reflexiones y compartirlas con otros miembros del grupo. Debe admitir
comentarios para que sea realmente interactivo y participativo.
4. Wikis: una wiki es “una
colección de páginas web de hipertexto, cada una de las cuales puede ser
visitada y editada por cualquier persona”[1] desde
cualquier lugar del mundo con una simple conexión a Internet.
2.2
Ventajas y desventajas del Trabajo Colaborativo
Las ventajas del Trabajo Colaborativo
son muchas y de diversa índole. Desde reducir la ansiedad que provoca, en
ocasiones, la sensación de soledad en los cursos on line hasta mejorar la
confianza entre los miembros del grupo, sin olvidar, obviamente, las posibilidades
que aporta al aprendizaje. Así, hemos destacado las siguientes:
- Favorece la adquisición de información y conocimientos.
- Mejora la productividad del grupo y aumenta su motivación.
- Aumenta la autoestima y el nivel de satisfacción de los alumnos.
- Disminuye el sentimiento de aislamiento y soledad que muchas veces acompaña a los alumnos de los cursos on line.
- Favorece las relaciones personales, el conocimiento y la interacción entre los compañeros. Se crea un sentimiento de cercanía para la consecución de los objetivos comunes.
- Favorece la confianza en los otros miembros del grupo.
- Permite conocer diferentes enfoques y puntos de vista sobre un mismo asunto o sobre cómo solucionar un problema, contribuyendo, de este modo, a mejorar la calidad del aprendizaje.
- Aprovecha el conocimiento y la experiencia de los distintos miembros en su ámbito de especialización.
- Ayuda a desarrollar habilidades comunicativas personales y grupales, a generar un lenguaje común y a aprender de los valores de los otros.
- Favorece la integración de miembros del grupo con dificultades o discapacidad.
- Crea un sentimiento de responsabilidad del grupo.
- Equilibra los conocimientos entre los alumnos más avanzados y los menos. La diferencia entre los alumnos debe ser un recurso más para hacer posible el aprendizaje
No obstante, también podemos encontrar
algunos inconvenientes en este método de trabajo, entre las que hemos
resaltado:
- Dificultad de los alumnos para adaptarse a
ritmos de aprendizaje diferentes.
- Problemas para iniciar la actividad por el uso
de nuevas herramientas comunicativas, que pueden resultar desconocidas
para algunos de los integrantes del grupo, lo que puede generarles cierta
ansiedad y desmotivación.
- Miedo de los alumnos a ser criticados por sus
opiniones y/o comentarios.
- Riesgo de que exista una escasa participación de los alumnos.
Caracteristicas Del Aprendizaje Colaborativo - Yulianny Valero
Aprendizaje Colaborativo
El
conjunto de elementos que intervienen, de forma interrelacionada, en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, con el fin de que los alumnos aprendan los
contenidos escolares, conforman lo que se denomina la estructura de
aprendizaje: Elementos tales como las explicaciones del profesor (más cortas o
más largas, más claras o más confusas...), el material didáctico (más o menos
adecuado...), los ejercicios de los alumnos (más o menos complejos, con más o
menos dificultades...), la distribución de los alumnos dentro del aula (trabajo
individual, o por parejas, o en pequeños grupos...), la forma de evaluar a los
alumnos y los criterios de evaluación (más o menos explicitados...), el “clima”
del aula (más o menos favorable al aprendizaje, más o menos agradable,
distendido...) etc., sin duda condicionan, para bien o para mal, el aprendizaje
de los alumnos.
El trabajo en equipo no es una novedad en materia educativa. Desde hace décadas,
trabajar y aprender juntos son características de muchos sistemas de educación.
En los últimos años, sin embargo, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han revolucionado esa forma de aprender, dando lugar a un
nuevo concepto socio-educativo como es el Trabajo Colaborativo.
La UNESCO define el tipo de aprendizaje que se genera de forma colaborativa
como aquel en el que “los alumnos trabajan en grupos en una misma tarea de
forma simultánea, considerando juntos peticiones o exigencias y abordando
dificultades. La colaboración es vista como un acto de creación compartida y/o
descubrimiento. En el contexto de la comunicación electrónica, el aprendizaje
colaborativo puede tener lugar sin que los miembros del grupo estén físicamente
en el mismo lugar”. [1]
Para autores como Johnson, el aprendizaje colaborativo es “el conjunto de
métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de
estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y
desarrollo personal y social.) En el aprendizaje colaborativo cada miembro del
grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes
miembros del grupo” (Johnson, 1993)[2].
En Wikipedia, el mayor proyecto colaborativo del mundo, se nos ofrece una
definición del término, según la cual se trata de “procesos intencionales de un
grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas de software
diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo. En el marco de una
organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un
conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la
pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales”. [3]
Para que estas premisas puedan llevarse a cabo con éxito, el primero de los
pasos debe ser el establecimiento de un objetivo común para los miembros del
grupo de Trabajo Colaborativo, que interese y motive a todos por igual, les
anime a participar y genere una serie de beneficios para su proceso de
aprendizaje. En nuestro caso concreto, ese objetivo no es otro que el de
superar con éxito todas las asignaturas del master de Tecnologías Digitales y
Sociedad del Conocimiento.
A partir de ahí, el Trabajo Colaborativo debe basarse en una serie de
principios fundamentales, que harán posible la evolución del grupo. Es lo que
podríamos denominar las 5 C:
Coordinación: es fundamental que exista coordinación entre los miembros del
grupo para la realización de las tareas de una forma ordenada,
Colaboración: sin el apoyo mutuo de los participantes del grupo, su ayuda y su
contribución no podrá alcanzarse el objetivo común fijado. Es lo que algunos
autores, como Johnson o Waggoner, denominan “interacción positiva”[4]: cada uno debe mantener una buena relación de cooperación
con los otros y estar dispuesto a dar y recibir comentarios y críticas
constructivas sobre sus contribuciones.
Confianza: resulta imprescindible que los miembros del grupo confíen los unos
en los otros, ya que todos tienen la responsabilidad de enseñarse unos a otros,
de manera que las dificultades de unos puedan ser compensadas con las
habilidades de los otros. Esto es la llamada “interdependencia positiva”, es
decir, “los miembros del equipo se necesitan unos a otros y confían en el
entendimiento y éxito de cada persona. Cada miembro del grupo es responsable no
sólo de su aprendizaje sino también del de sus compañeros. De ahí que su
implicación activa y responsable a la hora de aportar su trabajo al resto del
grupo resulte vital”. (Johnson, 1993)[5].
Comunicación: sin unos canales de comunicación adecuados se hace imposible la
interacción de los miembros del grupo y, por tanto, su funcionamiento.
Contribución individual y grupal: no se trata de competir, sino de ayudar entre
todos en el proceso de aprendizaje, cada uno según sus propias habilidades. En
este sentido, cabe destacar la ausencia de un líder único, en beneficio de un
liderazgo compartido, responsabilidad de todos los miembros del grupo.
La unión de todos ellos es básica en este proceso de aprendizaje. Pero el
Trabajo Colaborativo debe tener en cuenta, además, otros aspectos como la
experimentación, la búsqueda y evaluación de información o la discusión para
hacer posible la resolución de problemas. En este sentido, el tutor debe jugar
un papel de guía, promoviendo el dinamismo y la interacción del grupo, pero sin
intervenir en exceso en el proceso de construcción del conocimiento.
Referencias
Uso De Las TICS En El Aprendizaje Colaborativo - Charles Perez
Les dejo un video bastante interesante sobre como aprenden
nuestros alumnos y el uso de las TICs para lograr la llamada "Inteligencia
Colectiva"
Perspectivas del Aprendizaje Colaborativo En Entornos Virtuales - Charles Perez
Perspectivas del Aprendizaje
Colaborativo
Uno de los
principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se
relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
De hecho, las primeras incursiones de la computadora en las aulas y en los
escenarios de capacitación para el trabajo, modelados en torno a la visión de
un participante en la red que actúa en solitario, ajeno a todo tipo de
interacción humana y que selecciona y administra por sí mismo contenidos
informáticos descontextualizados, han sido cuestionados no sólo por sus escasos
logros educativos, sino por su poca relevancia humana y social. Es cierto que
la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una
alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación, pero al mismo
tiempo, en años recientes se propugna por una perspectiva más social y de
aprendizaje interdependiente entre los miembros de una comunidad.
Esta tendencia
la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el
advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software
social. Al respecto, la llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim
O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de todas aquellas aplicaciones
tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación social,
permite al usuario no sólo recuperar o subir información al gran aparador de
Internet, sino involucrarse en procesos de compartición y construcción conjunta
del conocimiento.
En un
entorno de aprendizaje colaborativo hay que tomar en cuenta cuatro
perspectivas, sin las cuales no es posible arribar a la construcción conjunta y
situada del conocimiento:
• La perspectiva
personal del usuario o estudiante, la cual debe recuperar sus pensamientos y
experiencias iniciales, pero que resultará enriquecida con las ideas de los
otros (los demás participantes, el tutor, las ideas de los materiales
disponibles en la Web, etc.).
• La perspectiva
del grupo, que se construye y comparte en los episodios de trabajo grupal
conjunto.
• La
perspectiva del curso, donde los materiales curriculares o pertinentes al
proceso educativo se discuten entre todos los participantes.
• La perspectiva
de otros agentes involucrados en la tarea (proceso de indagación o
situación-problema) en torno a la cual giran las discusiones y propuestas de
los participantes.
Es habitual que
en un entorno virtual de aprendizaje colaborativo existan una serie de recursos
para el manejo de la información en la forma de un repositorio de la comunidad,
que incluye documentos electrónicos, ligas a otros sitios, plantillas, ejemplos
de buenas prácticas, producciones diversas generadas por los participantes,
contactos con el mentor, herramientas y espacios para la colaboración,
etc.
martes, 7 de agosto de 2012
Ambito Educativo - Aprendizaje Colaborativo - Luisana M. González
En el ámbito educativo – Aprendizaje Colaborativo
Según el aporte de diversos investigadores, la enseñanza mediada
por computadoras lidera un gran cambio de la escuela, los profesores, los
estudiantes y el currículo. No sólo origina cambios en la constitución de la
organización escolar, sino que además favorece el aprendizaje de los
estudiantes al promover habilidades de alto orden de pensamiento crítico,
autonomía en el aprendizaje, colaboraciones más efectivas y habilidades
sociales personales y de grupo.
Por otra parte, se afirma que:" Esta modalidad permite el
trabajo de estudiantes que no están cercanos geográficamente y que por esta
razón los resultados que se obtienen pueden ser más ricos que los obtenidos en
colaboraciones cara a cara" (Cabrera, 2004).
El trabajo colaborativo incrementa:
1. "el aprendizaje de cada uno debido a que se enriquece la
experiencia de aprender,
2. la motivación por el trabajo individual y grupal,
3. el compromiso de cada uno con todos, la cercanía y la apertura,
4. las relaciones interpersonales,
5. la satisfacción por el propio trabajo,
6. las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas y
7. la seguridad en sí mismo, la autoestima y la integración
grupal.".
Conclusión:
Nos desarrollamos día a día en un mundo globalizado y competitivo
donde cada individuo lucha por demostrar sus cualidades y
habilidades por sobre cualquier grupo sin embargo hoy nos movemos un mundo
donde la información, su uso y la capacidad de análisis juega un papel muy
importante. Una sociedad del conocimiento, esto ocasiona un fenómeno donde la
persona luchan por demostrar quién es el que más sabe y justo allí se debe
aprovechar como profesor y enseñar a nuestros estudiantes la importancia de
compartir entre ellos, de ser competitivos como equipo y de no dejar atrás a
nadie. El aprendizaje colaborativo permite que los compañeros conformen una
verdadera comunidad de estudio, compartiendo ideas y debatiendo objetivamente.
Se busca que ellos mismos provean soluciones mas no darlas y sobretodo ayudar a
la interacción entre ellos sabiendo hacer y también ser.
[Referencias]
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